De lo que cuentas, lo que creo seguro que es factor a considerar es lo de la pasión de los maestros. Tengo mi recuerdo escolar y universitario como algo gris, al menos el que a las clases se refiere, excepto en los casos de unos pocos maestros y profesores que disfrutaban y sufrían su oficio como ninguno. Los maestros siguen siendo profesionales de lo peor pagado de este país. Magisterio se considera carrera secundaria para los que no tienen capacidad para otras; y la ciencia pedagógica es una inmensa broma de pésimo gusto. Algo tendrá que ver todo eso.

Si viajo mentalmente a mi época escolar, recuerdo al menos tres cosas que me motivaban a aprender y que hoy, en el contexto actual, no sé si lo harían.

- Buscaba el prestigio entre mis compañeros. Querían que me admiraran. Competía (sanamente) con ellos. SAber más cosas o expresarlas mejor, o sacar una buena nota, hacer un buen trabajo, era moneda de cambio en el prestigio colectivo.
Hoy, el más guay es el que tiene más “amigos” en facebook o tuenti.

- Mis profesiones destilaban pasión. Estaban motivados. No tenía criterio para saber si bien formados, pero para mí representaban un referente. De mayor quería parecerme a ellos.
No me atrevo a generalizar la preparación de los profesores actuales, pero la motivación no se le escapa a nadie que está por los suelos.

- Yo en aquel entonces, estudiaba con el ímpetu de la supervivencia. Conseguir un trabajo, adquirir un nivel económico que me aportara libertad vital, pertenecer a un colectivo profesional estimulante, era algo que dependía de lo bien que me preparara.
Llevamos muchos años de bonanza económica que afortunadamente ha permitido un desarrollo social sin precedentes en este país, pero no hay “hambre” (en el sentido intelectual). Hay una generación entera que desconoce de dónde viene el dinero. Que sabe el precio pero no el valor de las cosas. Que tiene acceso a un salario (bajo quizás pero suficiente para satisfacer las compulsiones consumistas más básicas) y a una cobertura familiar que idiotizan.

En fin, ¿Qué hacemos?

Añado otra posibilidad, un poco a la luz de la anécdota de josempelaez. Comprobar como un chaval es capaz de rebajar sus resultados ante el sistema de evaluación, también es una pista de su ¿astucia? ¿Y si lo que pasa es que la escuela ya ha perdido todo contacto con sus fines teóricos y el fracaso escolar no tiene nada que ver con el aprendizaje? Quizá los estudiantes lleguen a aprender que la escuela es absolutamente inútil en relación a los parámetros de lo que se espera de ella, que lo que importa es otra cosa ¿Ciencia ficción?

No sé ¿Estamos ante una crisis de las organizaciones? La escuela es quizá sólo un síntoma evidente porque podemos medirlo y porque la consideramos nuestra, de la sociedad. Otras orgaizaciones pueden evitar la evaluación objetiva y social, pero tal vez estén sumidas en crisis similares. La escuela no es la única organización que promueve la mediocridad que menciona Manuederra.

Los profesores responsabilizan a las familias porque dejan hacer lo que quieren a sus hijos (lo cual es cierto) pero tampoco toman cartas en el asunto alegando no tener potestad sobre los alumnos…Luego los padres mandan a los jóvenes a estudiar como si cualquier cosa y más con el objetivo de tenerlos ocupados que para aprender, pues no se preocupan de sus deberes ni de sus notas ni de con quien se relacionan, incluso ni siquiera les interesa si de verdad están aprendiendo. Asimismo los padres dicen que son los profesores que están desmotivados y mal formados… Luego ambos culpan a la administración por no cambiar las leyes a tiempo ó por lo malo de las medidas que se toman. Todos en general también culpan a la sociedad porque fomenta o tolera valores contradictorios con la educación y el estudio…Así que todos son culpables y se acusan mutuamente. Por otro lado, los teóricos de la pedagogía y la psicología imparten doctrina sin contrastarla con la práctica en las aulas. Así que en definitiva puede que la culpa si sea de todos…(Por algo estamos en la cola de Europa en educación). Más allá, los políticos se aferran a sus principios ideológicos para desacreditar lo que proponen sus oponentes sin pararse a pensar si tienen razón, por lo que no han sido capaces de sacar adelante un acuerdo para poner a la educación en primera línea de la acción de gobierno.

SM